我的漳州之行

　　　　　　　　　——听课反思

2006年12月8日六点半，我们课改指导组成员在两位校长的领导下直奔漳州一中分校，坐了近两个小时的车，我们到达了，原来漳州这么近。该校的校长早早的等候在校们口迎接我们，在会议室里他们很热情的向我们作了学校特色和办学历史的介绍。这个学校给我的第一感觉就是：建筑多，人也多。　

经过短暂的休息，我们就各自到不同班级听课。我在一位姓郑的老师陪同下走进初三十九班。其中最吸引我眼球的是学生的课桌椅，这些桌椅的下面都安装了铁筐，可以用来装书的，我个人认为这些桌椅的设计比我们学校的更科学些。

我听课的课题是《燃烧与灭火》，谢老师的课讲得很精彩，整堂课设计完整，容量很大，课件做得好，演示实验多，学生回答问题积极踊跃。但我总感觉学生的主体地位没有很好的体现，整节课老师忙得不亦乐乎，老师把自己所知道的全部都灌给学生，而对实验中出现的失误却给忽略过去。实验失败不要紧，教师可以就这个问题和学生一起分析，我觉得这更有意义。从这点上看，我们学校的老师教学理念更新一些，我们学校课改的步伐迈的更大些。

然后我又去参观了他们的实验室，这里的专职实验员非常热情的跟我介绍实验室的情况。这位有二十年工作经验的老师，讲起来‘头头是道’，她把实验室整理的井井有条，还经常在实验教学上对新教师给予指导。哇！收获真多！

下午我们又去参观游览漳州的千年古刹、逛鲜花市场……赏完美丽的鲜花后，我们结束了漳州之行。

从漳州回来后我对听课又进行了重新思考，我认为：

一、听课是提高教师教学水平的重要途径之一。因此在听课时我们应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。如果把自己定位为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息，就不能了解上课教师的意图，无法获取学生全面的、真实的课堂表现。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己如何上好一堂课奠定基础。仅仅只是听课还不够，要提高自己最重要的是听课后的反思、总结。听课后，要认真思考。指导教师的课，不一定没有缺点。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师所采用的教学手段、教学方法要符合学生的认知规律。要有特色。一节成功的课必须包含着教师特有的教学风格，没有鲜明的个性特点就很难把课讲出色。同时必须体现一定的教育思想。一节课要有足够的信息量，而且结构严谨，密度合理。
 　　二、要上好一堂课必须要做好这么几点：

１.  必须要有一定的教学经验和教学方法。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

２.  必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

３.  必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学课件。

４.  必须要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。

总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。